|
Hoofdstuk/paragraaf |
Opgaven |
Opmerkingen
|
|
3.1 |
Doornemen met behulp theorie
van de paragraaf. |
Wat is het verschil tussen temperatuur en warmte? |
|
3.2 |
Doornemen 6 tot en met 11 12, 13, 14, 15 |
De te maken opgaven zijn op examenniveau.
Let op de vragen met uitleg/ toelichten. Dit goed (dus kort en zakelijk)
beantwoorden is erg belangrijk. |
|
3.3 |
19, 20, 21, 22, 23, 24 |
In deze paragraaf staan
voorbeelden die de moeite waard zijn om met de rekenmachine mee door te
rekenen. Probeer vooral de energiebalans
bij de warmteoverdracht duidelijk in beeld te krijgen. Wanneer en als gevolg waarvan
stopt de warmte-uitwisseling? |
|
3.4 |
26, 27, 28, 31 |
Een van de mooiste en meest
consistente onderwerpen van de natuurkunde is de thermodynamica. We maken hier
kennis met de eerste en tweede
hoofdwet van de warmteleer. |
|
3.5 |
32, 33, |
Hoe zit dat nu met het
levenswerk van vele getalenteerde onderzoekers op het gebied van de perpetuum
mobile? |
|
3.6 |
37, 38, 39,40, 41,42,43 |
Is er nog toekomst voor duurzame
energie. Heeft dat te maken met economische factoren of met een
gevoel voor verantwoordelijkheid? |
|
3.7 |
46, 47, 48,49, 50, 51, 52 |
Een van de aardigste
onderwerpen die geļntroduceerd zijn in
het programma van de tweede fase. Het is actueel en bevindt zich op
buurgebieden van de vakdisciplines biologie en scheikunde. Een steeds
interessanter werkgebied voor toekomstige natuurkundigen. |
Werkwijze(advies):
·
Maak de opgaven met de
leerlingenhandleiding en de theorie van het kernboek in de buurt.
In de leerlingenhandleiding staan interessante aanwijzingen zonder de crux van
de opgave prijs te geven.
·
Bepaal aan de hand van de
vraagstelling jouw aanpak door middel van het
pijlensysteem of steekwoorden.
(met dank aan dhr. P. Claassen!!)
·
Wat te denken van
samenvattingen door middel van mindmapping.
·
Bereken/ bepaal/
beargumenteer de gevraagde antwoorden.
·
Controleer de antwoorden
achterin het kernboek.
·
Wees niet snel tevreden. Pak het uitwerkingenboekje
erbij.